在经济环球化的本日，德行教诲已经成为一个天下性的课题。列国的德行教诲都极度重视对青少年一代基础修养的培育，列国德行教诲的实践，也都有各具特色的设施和准则。
一、日本德行教诲注重实效，针对性强
日本的德行教诲极度注重实效，格外夸大德育内容要贴近弟子生存。日本文部省宣布的《中小弟子行动典范》内容详细，从弟子的仪表、着装到讲堂顺序、校园运动等等都有具体的章程。
日本的学校在德育内容和课程布置上也注意区分中小弟子分歧年龄特性的必要，比方教诲小弟子不撒谎言，不欺诈他人；与同砚友谊相处，相互帮助；体贴全体，爱惜公物，遵守顺序，酷爱劳动；爱老师，爱怙恃等等。而对中弟子则教诲他们养成优秀的生存习性，过有纪律的生存，具有自律精力；在人际关连方面，教诲他们对同砚要相互明白、信任和尊重；在社会上，要求他们具有公法认识和公德心，自觉遵守社会法则，维护社会秩序。与德育课程相协作，日本的中小学校时时组织弟子走出校门观光、旅游、实地参观。很多中学还开设具有日本民族文化特色的课程，如园林艺术、打扮知识、插花艺术、茶道和古代礼节等。
二、法国德行教诲分阶段实行，重在落实
法国的德行教诲依据教诲东西确定分歧的德育内容。在小学分3个阶段。第一阶段是从学前到小学预备班(相当于我国的小学一年级)，目标在于培育儿童的生存自理本事。别的，这一阶段的儿童还受到基础的爱国主义教诲，使他们懂得国旗、国歌、国庆日。第二阶段是小学低级班(相当于我国小学的二、三年级)，德育内容主要是爱国主义教诲和国民权柄教诲。教诲弟子树立维护祖国团结、坚持民族联合的爱国主义思维，明白各人享有自由同等的权柄，懂得推举权、普选的寄义以及政府机构的效用。第三阶段是小学中级班(相当于我国小学的四、五年级)，德育的主要内容是深化爱国主义教诲和国民教诲，懂得法国开国以来的成绩和法国在天下上的职位等。
在中学，德行教诲从整体上也分为3个阶段，内容是在小学根基上的扩大和深化：教诲弟子学习古今伟人业绩并领会德行在其发展中所发挥的重要作用，培育弟子的德行情操；教诲弟子思考并明白各个学科中的德行意义；让弟子懂得并明白包罗法国文化在内的天下人类文雅的代价，领会人生的深刻寄义。
三、德国德行教诲的实践性
德国德行教诲与其他国度相比越发注重德育的实践性。德育的中央是培育弟子出色的气概。气概是德行领会、德行感情、德行意志、道品德动、习性等组成的团结体，它是在后天的教诲和生存处境中形成的，因此，培育弟子德性的要害是坚持德育的实践性。对弟子德行教诲的历程也是弟子出色德性形成的历程。德国粹者以为，在对弟子实行德行教诲的历程中，不光要发挥老师的树模作用，还要激励弟子的主动性和主动性，使他们自觉地在实践中去学习、去体验，从而塑造出色的气概。
四、英国德行教诲的编制性
英国德行教诲特别重视对少年儿童基础修养的培育，对分歧年级弟子提议分歧的要求，使学校德育职业循规蹈矩，从整体上呈现了其编制性的特点。比方在规矩方面，教诲学龄前儿童学会用餐的礼仪，在家和学校要懂规矩，做事要依时；教诲一年级弟子饮食要有限度，向别人问题目和答复题目时要认真，态度要谦和，在家在校做事要依时；教诲二年级弟子语言要懂得、有规矩，时时随地注意守秩序，只管即便帮助他人；教诲三年级弟子语言要有气质，在稠人广众态度要端庄；教诲四年级弟子懂得自己，尊重别人，要谦逊仔细，要有自尊；教诲五年级弟子对别人要尊重，要有规矩，要有自制力；教诲六年级弟子对幼儿要热心，对女性要规矩周到，对结交、娱乐、课外读物要有选择。
五、美国德行教诲的目标性
美国粹校的德行教诲目标明了：要把弟子培育成为有知识、有本事、高修养的国民。在实践德育教诲的历程中，注重发挥家庭--学校--社会的协力，注重社会有用性，创立一个德育的"社会--文化"处境，在把弟子培育成为好的家庭成员的同时，也培育了好的社区成员、好的天下国民。
美国粹校的德育目的是把弟子培育成及格的国民，要求具备以下基础修养：自律，取信，厚道，坚持正义，不假公济私；勇于招供谬误，自信心强；谦逊，有规矩，尊重他人，与他人亲善相处；勇于经受波折，面临困难沉着、冷静，具有自我调控的本事；养成有益于身心矫健的优秀习性，保留矫健体魄；生存作风正派，遵守公法。
